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学校召开教学诊改复核推进工作会议

      

  2020年11月20日,学校召开教学诊改复核推进工作会议,校长张辉及相关业务负责人参加了会议。

  首先由质量中心主任伍建桥通报近期一、二类材料上交情况及下一步重点工作,然后汇报了学校教学诊改工作报告。

  接着分别由教务处处长范芬雄汇报专业、课程层面整体诊改工作情况;智能制造学院机电一体化专业教研室主任盛安作专业诊改工作汇报。

  教学副校长邓秋香、学工副校长杨超针对相关汇报进行简要点评:

  1.诊改报告要注意数据前后连贯性,一致性问题;一、二类诊改材料上传情况,课程、专业诊改负责人需要把关,格式要标准化,标准制度文件需是红头文件;专业规划与现行执行规划有出入,尽快全校范围内整体修改、全盘输理。

  2.诊改目标配合学校发展战略(每年度没有体现落地、升维等理念),理念体现不清晰;成果统计不一致(2017-2019,2018-2020年度统计时间不一致);智慧校园描述不具体(一卡通、电子班牌等);仪表盘、画像作为特色突出运用;省立项核心专业围绕工程机械专业群,围绕产业发展情况展开写成果。

  3.评估工作是全校方方面面的工作,并不是所有的工作都由质量中心承担。质量中心牵头,主要由各质量生成部门完成;现有三年的过程材料是完整可信,至少是合格的,框架合格,但要注意细节,如学校规划表格与里面的内容的一致、子规划与学校规划一致问题、数据一致问题(以人才数据采集平台数据一致)必须往这个上面靠。

  最后,张辉校长对工作进行点评指示:

  1.教学诊改工作好比一辆马车,现在“车”已经跑起来了,没有大的问题,但还有很大的提升改进空间。如课程标准、教学规划不完整,关键能力、指标环节不达标、项目化教学、教学规范不完整,存在风险。要利用这次机会好好梳理,整个教学系统、教务部门进行研究,多个部门相互联动,全面审视学校发展关键内容是否有缺失。

  2.学校的整体规划由校办管理,虽然问题没有暴露,但我们仍然存在改进的空间。教务的基础性工作,以自我管理角度为主线进行自我循环提升。教学口倒推2018年重点工作,如教学实施关键制度文件应制定多少个,校企合作、考试、实习实训,学籍等各定制什么制度来进行规范化管理;学生从入学至毕业流程制度梳理;从专业建设、师资角度等等倒推分别应怎么做…我们应在学中干,干中学,达到神助。

  3.需考虑全面,内容缺失问题。参考现代学徒制,课程、专业标准转移到所有课程体系中去,在全专业、全课程中去推广。现教学诊改材料,关键是标准要清楚,并与国家标准对接(专家要求的目标要讲清楚),要清楚完成的任务、标准是什么(现有标准链写得不够,没有将特色写出来,逻辑问题),要贯穿下去,打通,做到标准从上到下的传承。

  4.教务处在教学诊改工作中起关键性承上启下作用,目前衔接不清晰,需加强体系设计,标准制度设计;其余部门“一把手”加强理解能力建设,提升战略理解能力,此项能力非常重要,要将工作内容分解下去,明确各自目标任务。